El material
que se presenta en este blog va dirigido a alumnos que tienen un trastorno del
espectro autista (TEA). Los cursos en los que se podría utilizar este material
abarcarían toda la etapa de Educación Primaria y, en algunos casos, los primeros
cursos de la Educación Secundaria.
En el blog se
irán colgando archivos con contenidos de distintas materias (Matemáticas,
Lengua, Conocimiento del Medio, … ), pero también habrá otros catalogados como
“Varios”.
Los materiales
que se presentan han sido elaborados para un niño con TEA concreto, mi sobrino.
Estamos hablando de un niño que en la fecha de publicación de este blog
(septiembre de 2014) tenía 12 años, pero cuando empecé a preparar estas
secuencias didácticas tendría seis o siete. Había aprendido a leer, aunque su
comprensión lectora era y sigue siendo muy baja, conocía los números, escribía
sólo con letras mayúsculas, … Comento esto, para dar una idea de qué tipo de
alumnos podrían utilizar este material.
En el
encabezado del blog he mencionado que no soy ninguna especialista en el tema.
La propia experiencia con mi sobrino ha ido diciéndome qué tipo de actividades
funcionaban y cuáles no con él.
Las
características principales del material elaborado serían:
-
Presentación atractiva para el alumno, con
utilización de pictogramas (imprescindibles para este tipo de alumnos) y
distintos colores. La capacidad y memoria visuales de estos alumnos es muy
grande, y hay que explotarla.
-
La introducción de cada concepto comienza
siempre de manera muy sencilla, con actividades sin posibilidad de error en la
respuesta, para posteriormente incrementar el grado de dificultad de las
mismas. Esto facilita la posibilidad de ofrecer a cada alumno aquellas
actividades que se adapten a sus necesidades.
-
Secuencias lógicas, sistemáticas y reiterativas
en las actividades. Por ejemplo: para aprender a sumar, empezamos con todas las
sumas posibles de dos números de una cifra (sumar 1, sumar 2, ….), primero en
orden (0+1, 1+1, 2+1, 3+1, ……, 9+1), después las desordenamos, …
-
Inclusión en el desarrollo de los contenidos de
personas y cosas relacionadas con el entorno del alumno. Por ejemplo: en los
problemas sencillos de sumas aparecen enunciados del tipo: Papá ha ido al supermercado a comprar leche y patatas, …; o en
las profesiones aparecen las de los padres y tíos del alumno, …
Quiero
explicar aquí también cómo utilizo este material con mi sobrino. Todos los que
hayan tratado a niños con TEA saben que la anticipación para ellos es
fundamental, tienen que saber en todo momento qué es lo que van a hacer
después, la “agenda” es muy importante. Por eso, cuando me pongo a trabajar con
él, tenemos un cuaderno en el que aparece la relación de actividades que vamos
a hacer (actividades cortas y variadas, un poquito de cada una de las
secuencias que se presentan en el blog). Y eso funciona.
En cada
entrada existen uno o varios archivos que pueden descargarse. Mencionaba
anteriormente que los materiales usan distintos colores. Esta es una
característica muy importante de los documentos, porque los colores tienen su
significado y, por tanto, deben ser impresos en color.
Los archivos
se presentan en formato pdf o han sido elaborados con el programa ActivInspire.
Este programa es uno de los muchos softwares que hay para pizarras digitales. En
la parte izquierda del blog he puesto el enlace que permite descargar dicho
programa y así poder abrir las actividades con él preparadas. Por supuesto, no
es necesario tener una pizarra digital para hacerlas, se pueden hacer en el
ordenador.
Casi todas las
entradas cuentan con su correspondiente explicación de qué es lo que vamos a
encontrar haciendo clic en la imagen que acompaña a las mismas. La secuencia de
entradas responde al orden lógico que debe seguirse en el aprendizaje de los
contenidos. Por ejemplo, antes de la entrada “Más corto, más largo” en la que
el alumno debe medir la longitud de varios segmentos, ha habido otra en la que
se aprende cómo medir segmentos. Con esto lo que quiero decir es que el orden
de las entradas no es casual.
Para ver qué
es lo que podemos encontrar en el blog disponemos de un link a la entrada de “Contenidos”.
Basta hacer clic en el icono situado en la parte izquierda del blog. Otra
opción de acceso a los distintos contenidos son las etiquetas que lleva cada
entrada. La relación de esas etiquetas (ordenadas alfabéticamente) aparece también
en la parte izquierda del blog: Caligrafía, Conocimiento del medio, Dinero,
Geografía, Lengua, Matemáticas, …
La mayor parte
de los archivos pdf presentados cuenta con el número de páginas suficiente para
elaborar un cuadernillo, o cuaderno. Podríamos considerar a cada uno de ellos
como una “unidad didáctica”. La experiencia con mi sobrino me dice que esto
también es esencial, o al menos así ha sido con él. La anticipación, saber lo
que viene después, ver lo que ha hecho, el orden, … , todas estas cosas son
importantes para ellos.
Hablaba anteriormente
del carácter reiterativo de las actividades. Podremos imprimir una determinada
sección de cada “unidad”, o la unidad entera, todas las veces que estimemos
necesario hasta que el concepto queda aprendido. Una de las ventajas de un niño
con TEA es que hacen muchas veces lo mismo y no se cansan -pueden ver la misma
película cientos de veces- y, por tanto, el hecho de realizar la misma
secuencia de actividades varias veces no supone ningún problema.
Al inicio de
esta introducción decía que los documentos que he preparado responden a las
necesidades y características de un niño en particular, mi sobrino. Puedo
añadir que han sido “testados” con él (los he ido modificando hasta conseguir
el objetivo que pretendía en cada momento), pero es obvio que no servirán para
todos. Cada niño es diferente y lo que funciona con unos no lo hará con otros.
En cualquier
caso, espero que, bien en la forma en que se presentan, o bien con las
modificaciones que fuesen necesarias, puedan ser de utilidad para otros alumnos
con TEA, e incluso con otros problemas de aprendizaje.
